兒童健康學(xué)習(xí)桌在發(fā)達(dá)國(guó)家已具備較高的普及率，

但在國(guó)內(nèi)，仍然處在一個(gè)發(fā)展的初級(jí)階段。

許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)桌沒有正確的認(rèn)知，在購(gòu)買的時(shí)候也不知該如何去挑選。

其實(shí)，不同階段的孩子適合的學(xué)習(xí)桌是不一樣的。

作為一個(gè)學(xué)習(xí)桌品牌的廣告片，這是影片最初始想要傳達(dá)的。

但是影片并沒有直接講不同學(xué)習(xí)桌的區(qū)別，而是把“不同階段的孩子，需要不同的學(xué)習(xí)桌”，抽象提升為“不同階段的孩子，需要不同的教育方式”，這樣一個(gè)更為普世的教育理念。

無(wú)疑，這樣的提升避免了單純討論學(xué)習(xí)桌的單調(diào)，同時(shí)也能夠獲得更多家長(zhǎng)的精神共鳴。

當(dāng)觀眾看完影片，接受了這樣的理念，自然也會(huì)想到，不同的階段的孩子需要不同的學(xué)習(xí)桌。因?yàn)殡m然影片的旁白和字幕表達(dá)的是更高的理念，影片的畫面仍然是圍繞學(xué)習(xí)桌展開的。

同時(shí)，為了避免傳達(dá)理念容易出現(xiàn)的說教感，影片從兩方面進(jìn)行了突破：一方面在內(nèi)容上，影片從日常孩子教育的場(chǎng)景里去找故事，讓家長(zhǎng)們能夠感同身受。幼兒園的小寶喜歡畫畫，也喜歡隨處亂畫；一年級(jí)的一鳴做作業(yè)時(shí)總是扭來扭去不安分；四年級(jí)的小凡總是不肯好好放置自己的書本，她媽媽整天為她收拾房間，不勝其煩。

另一方面，在影像風(fēng)格方面，影片在前半段大膽采用黑白影像風(fēng)格，結(jié)合慢動(dòng)作和人物的夸張表演營(yíng)造出一種強(qiáng)烈的戲劇感。而影片的后半段則用舒適、精致的畫面場(chǎng)景與前半段形成反差，突顯觀念變化后三組家庭的美好改變。

可以說，這是一部將產(chǎn)品和理念融合的恰到好處的佳